Ne pregătim pentru examenul la matematică la universitate
Mulți solicitanți primesc cunoștințe matematice suplimentare prin cursuri de pregătire. Unii dintre ei vin la cursurile de cunoștințe deja completă și sistematică de școală pentru bagaje, unii trebuie să „aproape“ golurile din diferitele ramuri ale matematicii. În care fiecare dintre reclamanți are capacitate anumită matematică.
Rolul principal al abilităților matematice
- gândire imaginativă și învață repede;
- o memorie bună și capacitatea de a prelua rapid informații;
- distribuirea competentă din timpul lor pentru a aborda lista completă de sarcini;
- capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în situații neobișnuite;
- În funcție de propria lor de a găsi și de a comunica între ele datorită cunoștințelor dobândite;
- efectua fluent și cu precizie toate operațiile aritmetice. Viteza ideală este considerată, ca un elev de lectură limba maternă.
Aceasta nu este o listă completă a calităților pe care ar trebui să fie posedat de student, dar este baza prin care se va putea, în viitor, pentru a rezolva problema în cadrul programului de la universitate, precum și pentru a rezolva problemele de zi cu zi, nu sunt asociate cu matematica.
La ce oră este necesar pentru pregătirea cu succes pentru examenele la matematică la universitate?
În pregătirea pentru examenele de admitere ridică întrebarea spinoasă: cum doar un an sau șase luni pentru a pregăti student, care nu are capacitatea necesară și abilitățile tehnice pentru a rezolva probleme matematice complexe? Ca doar un an (sau șase luni), pentru a construi un sistem de formare studenților, ceea ce îi va permite să treacă cu succes toate examenele și du-te la colegiu?
În ambele cazuri, se va utiliza în mod eficient următoarea metodă: În primul rând practica în a face cu o sarcină relativ ușoară, și apoi trece la mai complexe. Fiecare sarcină este proiectat pentru a obține competențe și experiență specifice, care ar învăța mai târziu le participantul să ajungă la anumite concluzii. În general, programul are ca scop formarea gândirii logice - o bază fundamentală pentru rezolvarea exerciții matematice. În sine pregătirea pentru examene în colegiu pot fi organizate în trei etape.
Prima etapa - sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor dobândite la școală
În stadiile inițiale, este necesar să se facă sistematizarea cunoștințelor studentului, pe care a primit pe banca de școală. Este necesar să se repete materialul acoperit, extinderea lui tot felul de metode de rezolvare a problemelor. Principala sarcină - pentru a afla cum să identifice legătura dintre importante relații matematice. Sistematizarea cunoștințelor ajută la o imagine detaliată a formulelor, axiome și teoreme, pentru a construi legături între ele, fără a pierde cel mai mic detaliu.
În unele cazuri, este necesar să se re-trece materialul de școală, care la momentul respectiv nu a fost metabolizat de participant. Acest lucru va forma un viitor capacitatea elevului de a efectua calcule rapid. De asemenea, în curs de pregătire este necesară pentru a aprofunda cunoștințele tradiționale obținute în școală. Acesta ar trebui să învețe solicitantul să analizeze graficele, pentru a realiza tot felul de ecuații și inegalități. Fără această bază este dificil de a conta pe soluția cu succes a problemelor complexe în timpul testului.
Pregătirea pentru o astfel de perioadă scurtă de timp merge destul de intens. Ea trebuie să treacă printr-un plan clar structurat. Informații noi este absorbit de participant treptat, uneori este necesar de mai multe ori pentru a reveni la studiul de același material, care vine la rezolvarea unor probleme complexe. Este o practică comună, pentru studiu aprofundat, desigur, matematică durează cel puțin doi ani. În timpul pregătirii solicitantului ar trebui să fie în mod clar structurată și să conducă notebook-ul său, în caz de nevoie, puteți reveni rapid la studiat deja lista și se repetă materialul acoperit.
A doua etapă - trecerea la studiul problemelor de concurență și soluțiile lor
A trecut prima etapă - este baza prin care un student potențial dobândește abilitățile tehnice necesare, învață diferitele idei, care mai târziu îl va ajuta în rezolvarea problemelor în timpul testării. În a doua etapă, aceste idei sunt în curs de elaborare și sunt detaliate. Înaintea unei noi etape de pregătire - studiul metodelor de rezolvare a problemelor în cadrul examenului de admitere, precum și aplicarea lor în practică.
În a doua etapă de reducere de student beneficiază problema de pregătire pentru examen, colecții diferite la examenele de admitere. Sarcina propusă ar trebui să fie împărțite în grupe, în conformitate cu metodele folosite pentru a le rezolva. După examinarea metodei particular și analiza în exemple, un solicitant este oferit o selecție de probleme care trebuie rezolvate prin metoda studiată. Sarcinile trebuie să fie redactate astfel încât elevul este ea însăși diferită de metoda de aplicare de studiu și combinat cu materialul studiat anterior. În mod ideal, sarcina nu ar trebui să fie similar cu unul de altul, pentru fiecare solicitant trebuie să fie creativ, și nu se repetă mecanic metoda deja învățate.
În această etapă, studentul potențial învață utilizarea cunoștințelor acumulate anterior lor în situații neobișnuite, în funcție de propria lor de a deschide noi pentru tine. Această fază de formare este, de asemenea, în curs de dezvoltare în capacitatea candidatului de a gândi imaginativ și rapid, cât mai mult posibil pentru a construi un plan detaliat pentru a rezolva problemele, și afișa destul de clar pe hârtie cursul de rezolvare a problemei.
A treia etapă - decizia independentă de obiective examen
După ce a studiat diverse metode de problemă elevul trebuie să învețe cum să aplice cunoștințele lor în condițiile apropiate de examen. Este foarte important să învețe cum să aloce eficient și inteligent de timp și energie pentru a determina eficacitatea. În acest scop, solicitantul trebuie să ia în mod independent, provocarea de opțiuni cu timp limitat. În acest caz, profesorul ar trebui să-ți un loc de muncă pentru a face elev. De asemenea, solicitantul poate efectua testul la domiciliu, dar numai sub constrângeri stricte de timp.
După trecerea testului de formare necesare pentru a efectua analiza rezultatelor. În procesul de soluționare a solicitantului poate preveni o eroare minoră, pe care nici măcar nu se suspectează. Toți acești factori trebuie evaluați cu atenție, deoarece micile erori pot vorbi despre lipsa de formarea unui viitor student anumite abilități. Atunci când se identifică nevoia lor de a oferi studenților o serie de exerciții de pregătire.
În timpul cursului de pregătire al studentului învață nu numai pentru a rezolva problemele, dar, de asemenea, să dezvolte abilitățile matematice, care au fost observate la începutul articolului. În termen de câteva luni de formare greu solicitantul va fi capabil să rezolve cu ușurință problema de aproape toate nivelurile de dificultate. Memoria viitor student va deveni mai flexibil, iar mintea - sofisticate. Aceste competențe îi va permite să treacă cu succes cursuri de matematică în liceu. Astfel de cunoștințe va contribui, de asemenea, la studiul de succes și alte elemente, și cel mai important - rezolvarea tot felul de probleme în afara școlii.
Probleme de matematica personalizate ca o modalitate de a dezvolta abilitățile de gândire
De asemenea, există adesea o situație în care studentul în timpul anilor de școală acumulează lacune în anumite domenii ale matematicii, care forțează un studiu suplimentar al cunoștințelor de bază. Numai după aceea solicitantul poate proceda la executarea provocărilor competitive.
Prin urmare, calitatea studenților de formare pentru examenele de admitere la universitate va depinde, cu ceea ce cunoștințe vine elev în clasa a XI-. Și atunci nu conta pe o schimbare majoră în situația cu referire la tutorele. Participați la calitatea cunoștințelor dobândite student ar trebui să fie mult mai devreme decât în ultimul an al studiilor sale.
Se recomandă să treacă un curs de pregătire cu decizia de probleme non-standard în matematică. Acest curs va avea loc, pornind de la clasa a opta. Acest lucru va contribui la dezvoltarea în continuare a copilului și trecerea cu succes a examenelor în viitor.
Principalele obiective ale cursului:
- finalizarea cu succes a programului școlar și sistematiza cunoștințele dobândite;
- studiul sarcinilor non-standard, de căutare independent pentru soluțiile lor;
- formarea unor competențe, ceea ce va permite, în viitor, pentru a rezolva probleme neobișnuite;
- dezvoltarea gândirii, memorie și atenție;
- sistematizarea și repetarea cunoștințelor dobândite înainte de a merge în clasa a unsprezecea.
Calitatea stăpânirea curriculumului școlar în matematică și achiziționarea unor competențe sarcini non-standard va permite studentului clasa a XI destul de du-te repede la studiul metodelor de rezolvare a problemelor din partea C, și să ia materialul care va fi dat la universitate.
Pentru pregătirea cu succes a copilului pentru examenele de admitere la universitate este, de asemenea, necesară pentru a alege un tutore care va fi capabil să antreneze în mod individual operator calitativ rezolvarea sarcinilor non-standard complexe, să organizeze cunoștințele și să le aplice în mod universal, fiind nu numai în sala de clasă la universitate.
Pavlov Ivan
Rezultat CSE 100
El a intrat în Mecanică și Facultatea de Matematică la Universitatea de Stat din Moscova.
Kulmatitskaya Julia
Câștigătorul de la Universitatea de Stat din Moscova Olimpiada #xAB; Lomonosov # xbb; (Diploma de gradul 3), vserumynskoy Jocurile Olimpice asupra economiei.
Rezultat CSE 100 (câștigător Olimpiada)
El a intrat la Universitatea de Stat din Moscova, Facultatea de Economie.
Makarov Stanislav
Câștigător united Interuniversitar matematică Olimpiada (diploma de gradul 3), MIPT olimpiada (diploma de gradul 3).
Rezultat EGE 98
Am intrat la Școala Superioară de Economie, Facultatea de ICEF.
Samoilova Ulyana
Câștigătorul matematică Olimpiada unită Interuniversitar (diploma de gradul 3), Sankt-Petersburg Universitatea de Stat (diploma de 2 - gradul II), MIPT olimpiada (diplomă de studii treia)
Rezultat CSE 100 (câștigător Olimpiada)
El a intrat în Moscova Universitatea de Stat, Facultatea de Economie
Lisyanoy Aleksandr
Câștigător united Interuniversitar matematică Olimpiada (Diploma de gradul 1) Olimpiada FSB Academia (Diploma de gradul 1), olimpiada MSTU. Bauman #xAB; pas înainte # x2026; #xBB; (Diploma de gradul 2), inter-olimpiada HSE cu pernă de aer, profilul #xAB; matematică # xbb; (Diploma de gradul 3), MIPT olimpiada (diplomă de studii treia).
Rezultat EGE 94
Am intrat la Facultatea de Matematică computațională și Cibernetică, Universitatea de Stat din Moscova.
Ilina Natalya
Câștigătorul Olimpiadei MIPT (Diploma de gradul 1), Academia Olimpiada FSB (diplomă de gradul 2), MSU Jocurile Olimpice #xAB; Lomonosov # xbb; (Diploma de gradul 3), inter-olimpiada HSE cu pernă de aer, profilul #xAB; matematică # xbb; (Diploma de gradul 3), unite Interuniversitar matematică Olimpiada (diplomă de studii treia).
Rezultatul examenului 89
M-am înscris la Facultatea de Matematica, HSE.
Kuptsov Anastasia
Câștigătorul de la Universitatea de Stat din Moscova Olimpiada #xAB; Lomonosov # xbb; (Diploma de gradul 2), MIPT olimpiada (diplomă de gradul 2), unite Interuniversitar matematică Olimpiada (diplomă de studii treia)
Rezultat EGE 95
Am primit în Facultatea de Economie HSE