Metode de diagnostic Abstract - Banca de rezumate, eseuri, rapoarte, documente de termen și disertații

Acest protocol poate fi redactat „curba memorizarea.“ În acest scop, axa orizontală reprezintă numărul de repetiție, iar axa verticală - numărul de cuvinte reproduse corect. Conform acestei curbe protocol exemplar ia următoarea formă (Fig.2.1).

Figura 2.1 Curba memorizarea.

Forma curbei este posibil să se facă unele concluzii cu privire la particularitățile memoriei subiecților. Un număr mare de studiu sanatos a constatat ca la persoanele sanatoase, atât la adulți cât și copii de vârstă școlară, memorarea curba este despre acest personaj: 5,7,9 sau 6,8,9 sau 5, 7,10, etc. . și anume a treia repetare analizate reproduce 9 sau 10 cuvinte și în iterații ulterioare ținute în figurile 9 sau 10. În curba de protocol (4,4,5,3,5) indicând o memorie proastă și lipsa de activitate a testului. În plus, în acest protocol, acesta a menționat că studiul reprodus un cuvânt în plus „foc“, în viitor, repetarea „blocat“ pe această eroare. Astfel de cuvinte „extra“ repetitive, în conformitate cu observațiile de către unii psihologi, studiul a constatat pacientii cu boli organice ale creierului în curs de desfășurare, precum și la pacienții cu schizofrenie, uneori, în terapia medicală intensivă. Mai ales o mulțime de cuvinte „extra“ pentru a produce copii într-o stare de dezinhibare și adulți, la sfârșitul sau înainte de începerea sindroamele de tulburări ale conștiinței.

„Curba de memorare“ poate indica o slăbire a vigilenței și testul de oboseală exprimat. De exemplu, uneori, este a doua oară pentru a reproduce 8 sau 9 cuvinte, și apoi, după fiecare probă de redare - mai puțin și mai puțin. În viața unei astfel de persoane suferă de obicei uitare și distragere a atenției, dar baza uitării lui este oboseala tranzitorie, o atenție epuizare. Epuizarea a testului de atenție nu se manifestă în mod necesar în coborârea bruscă a curbei (Figura 5), ​​uneori în zig-zag curba are caracter, indicând instabilitatea atenției, vibrațiile sale.

Figura 2.2 Curba atenție epuizare

În unele cazuri relativ rare, ele produc aceeași cantitate de aceleași cuvinte. Curba are o formă de platou. Această lipsă de creștere de retenție a cuvintelor după repetarea lor indică subiecților letargie emoționale; nici o legătură cu ancheta, nu există nici un interes să-și amintească mai mult.

Numărul de cuvinte reținute și testul reprodus o oră după repetiție, indică din ce în ce memorie în sensul strict al cuvântului, și anume, despre fixarea urmelor percepute.

3) Diagnoza nivelului de dezvoltare a imaginației

Metodologie „În cazul în care al cărui loc?“

Pe acest principiu, și pe bază de joc de-tehnica „În cazul în care al cărui loc?“. Sensul său psihologic este de a vedea modul în care copilul va fi capabil să-și exprime imaginația într-o situație obiectiv rigid predeterminat.

Pentru a efectua această metodă, jocul folosește următorul model:

Separat cercuri tăiate se introduce:

Instrucțiuni: „După ce a analizat cu atenție imaginea și a pus în cercurile“ neobișnuite „locuri explică de ce au fost acolo.“.

Rating-ul: în funcție de nivelul de dezvoltare a imaginației, copiii pot in mod diferit pentru a rezolva această problemă.

Primul nivel: copiii au dificultăți în îndeplinirea sarcinii. Ei tind să pună cifrele cu privire la locurile lor de „legitime“, și toate explicațiile sunt după cum urmează: un câine într-o cușcă, pentru că ar trebui să fie acolo. În cazul în care adultul se pune cercuri pe locurile „străine“, copilul va râde distractiv, dar să explice de ce au fost acolo, încă nu se poate. Dacă reușiți să obțineți copilul un fel de explicație, ele vor fi șablonul și stereotipizate, „Pisica pe un pat pentru că a ascuns“, „Câine în iaz, pentru că este ascunsă,“ etc.

Al doilea nivel: orice probleme cu această sarcină copiii nu vor avea de suferit. Ele sunt ușor de pus cercurile cu caracterele din locul „străin“, ci o explicație le-ar provoca dificultăți. Unii chiar încep să pună cifrele în locul lor de îndată ce experimentatorul a cerut să spună de ce unul sau celălalt personaj însuși a găsit în locul greșit. Povești prescolarii acest nivel de imaginație, tind să aibă un miez rațional, cel puțin copiii încearcă să-l dovedească. „Anul trecut, în țară îmi place o pisică urcat într-un copac (pune pisica pe tata mi-a spus că câinii place să înoate (pune câinele în iaz). La emisiunea TV, câinele a făcut prieteni cu o pasăre și lăsați-o să trăiască cu el (pasăre pune canisa)“, etc.

Al treilea nivel: copiii sunt aranjate cercuri pe locurile „străine“ și explicați pașii fără dificultate. Acestea sunt caracterizate printr-un stadiu în care acestea au în vedere problema propusă pentru adulți. Unii se uite în mod deliberat departe de imagine, în căutarea gânditor la tavan, pentru a primi sus pentru a vedea imaginea mai bine, mijește ochii, etc. Uneori, acest pas este completat de faptul că copilul își asumă un rol, pe baza cărora se va efectua o explicație. De exemplu: „Eu sunt un magician, am adus la viață prin această imagine“, urmată de o fantezie-poveste, explicând locația neobișnuită a elementelor. Sau, după un gând: „Pe masă era o imagine, și nimeni nu știa ce să facă, dar aici vântul a suflat ei (copilul începe să arunce în aer), precum și toate obiectele împrăștiate.“. Ceea ce urmează este o poveste fabuloasa. O caracteristică importantă în explicațiile copiilor cu un nivel ridicat de imaginatie este ca ei cravată în povestea scenei individuale, obiecte și părți ale imaginii într-un singur grafic coerent. O altă caracteristică este că acestea sunt mai ușor de explicație atunci când au pus elementele în sine, decât atunci când li se cere să vorbească despre lucruri postate de altcineva. Acest lucru se datorează probabil faptului că acești copii sunt ghidate în acțiunile lor încă de la început intenționat, el le controlează. Când au nevoie pentru a explica „ciudat“, ei trebuie să pătrundă ideea „străin“, și că copiii în vârstă preșcolară, de regulă, nu știu încă cum.