Materialele de pe profesori de școală primară de ce ar trebui să fie utilizate în testarea lor
Formarea capacității studenților de a lucra cu testele pot și ar trebui să înceapă de la școala primară. Scopul testului - nu numai și nu atât de mult control, evaluarea cunoștințelor, abilităților practice ale școlari mai tineri rezultatele finale, precum diagnosticarea statului și problemele studenților de a lucra cu materialul de program în fiecare etapă a studiului: identificarea posibilelor dificultăți asociate cu metodele de analiză lingvistică, lacunele , confuzie de idei, cunoașterea regulilor de ortografie și punctuație și capacitatea de a le aplica.
Bernikova Oksana Vladimirovna, un profesor de școală primară Akkol școală secundară №2
Descrierea dezvoltării
În prezent, testarea a devenit o formă de control în liceu (teste, UNT), precum și utilizarea de testare în școlile primare este un subiect fierbinte. Formarea capacității studenților de a lucra cu testele pot și ar trebui să înceapă de la școala primară
Testele ca una dintre formele de control merită un studiu atent și să le aplice în practică pentru un număr de caracteristici pozitive:
verificarea vitezei lucrărilor efectuate;
evaluarea unui număr suficient de elevi;
capacitatea de a verifica materialul teoretic;
verificarea unui volum mare de material în porțiuni mici;
evaluarea obiectivă a rezultatelor muncii depuse.
moderne de instruire cere elevilor capacitatea de a aplica cunoștințele în practică, impune anumite cerințe pentru verificarea rezultatelor învățării, care ar trebui să stabilească gradul de pregătire al studenților la percepția materialului didactic nou, a verifica nivelul lor de formare de idei și concepte, pentru a identifica o oportunitate de a avansa în continuare învățarea lor.
Acest lucru este posibil prin utilizarea de testare, pentru a primi acum destul de răspândită la toate nivelurile de învățământ.
Ce este testul? În limba engleză - test de testare, studiu.
test de control - este funcțional pentru a verifica calitatea de a stăpâni, corectarea imediată a erorilor și a gap-umplere.
Avantajul controlului de testare - în viteză și obiectivitate.
Există, de asemenea dezavantaje: în cazul în care un student pune în jos doar numărul de răspunsuri, profesorul nu vede aici natura progresului soluție, activitățile studențești, iar rezultatul nu poate fi decât probabil. Dezavantajele includ, de asemenea, posibilitatea de a ghici.
Există mai multe tipuri de teste, care sunt împărțite în grupuri din mai multe motive: testul pe subiect (de calitate, care este evaluată prin acest test); pe specificul sarcinilor utilizate în test; materialul, pentru a produce subiecți; prin estimarea obiectului. Prin testele Subiect sunt împărțite în intelectuale, personale și interpersonale.
teste de inteligență concepute pentru a evalua nivelul de gândire de dezvoltare, inteligența umană și procesele sale individuale, cum ar fi percepția, imaginația, memorie, de vorbire.
În conformitate cu caracteristicile sarcinilor utilizate alocate teste practice, imaginativ și verbale (verbale). Testele verbale includ sarcini pentru manipularea cuvintelor. Acestea implică, de exemplu, definirea termenilor, deducții, comparând volumul și conținutul diferitelor cuvinte, efectuarea diferitelor concepte operații logice.
Prin natura materialului de testare, pentru a produce materii, testele sunt împărțite în negarantate și instrumentale. Blank apel astfel de teste, în care materialul de testat este utilizat sub formă de diferite forme: grafice, diagrame, tabele. chestionare și altele asemenea.
Prin volumul teste de evaluare sunt împărțite în procedură. teste de realizare, condiții de încercare și proprietăți.
Testele de realizare de grup includ astfel de teste, rezultatele care avansurile umane sunt estimate într-o formă de activitate într-un anumit domeniu de cunoștințe, spun eficiența memoriei, gândire logică, stabilitate atenția, nivelul de dezvoltare a gândirii verbale, și altele.
Testele sunt distribuite de tip: linie de testare, scanduri cu spatii, testare plus, testul de probă, test de mai multe variante, un test care necesită locația comenzii.
Cerințe pentru testele:
1. validitatea (sau caracterul adecvat al obiectivelor de audit). La elaborarea sarcinii alocate semne semnificative și nesemnificative ale elementelor de cunoaștere. Caracteristicile esențiale sunt stabilite în răspunsul de referință. Celelalte răspunsuri sunt stabilite semne nesemnificative de având în vedere anumite erori. În cazul în care elevii lucrează cu know-sarcina și distinge trăsăturile esențiale, mai degrabă decât formală, atunci îndeplinește criteriul de valabilitate.
3. Simplitatea. Formularea sarcinilor și răspunsurile acestora ar trebui să fie clar și concis. Simplitatea, indicatorul de viteză este pentru sarcina.
4. Unicitatea. Iov ar trebui să fie singurul răspuns corect-standard.
5. Ravnotrudnost. Când se prepară testul în mai multe variante determinate ravnotrudnost de rezultatele de stabilitate pentru toate realizările același loc de muncă. La elaborarea încercării, este de dorit să se folosească întrebări care testează toate cunoștințele și abilitățile de bază, în conformitate cu cerințele programului. Cea mai mare parte a muncii trebuie să se concentreze pe verificarea studenților atinge rezultatele învățării planificate. La sfârșitul lucrării trebuie să conțină un caracter creativ, care să permită pentru a testa capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în situații noi sau modificate.
6. elemente de testare ar trebui să fie diferite niveluri de complexitate:
Nivelul A - sarcini, sunt calculate pentru înțelegerea conceptelor de bază pentru materiale de afișare simplu la recunoașterea și la nivel de reproducere.
Nivelul B - sarcini care necesită gândire, îmbrățișeze lucrurile mici, dezvăluie capacitatea de a aplica cunoștințele în situații standard.
Nivelul B - sarcini care necesită executarea creativă a cunoștințelor dobândite și să contribuie la identificarea competențelor, să aplice cunoștințele în situații neobișnuite.
Testarea, ca o posibilă formă de monitorizare, evaluare, cunoștințe de cercetare și abilități de elevi, este foarte convenabil, pot fi folosite în diferite etape ale lecției: test de exploatație introductivă - obținerea de informații cu privire la nivelul inițial al cunoștințelor studenților; Testarea de rutină - pentru a umple golurile și abilități și cunoștințe corecte; test final - organizează, rezumă materialul de învățare, verifică cunoștințele și abilitățile generate. Aplicarea sistematică a diferitelor tipuri de teste permite rapidă și suficient de fiabile pentru a analiza succesul instruirii. Rezultatele testelor necesare pentru a analiza, în scopul de a ajunge la fiecare elev conștientizarea cauza erorii. Tipuri de teste: o linie de testare (/), testul cu spații, (...) adăugarea de test, un test selectiv (a, b, c) test grilă (da, nu), un test care necesită ordinea de dispunere (1.2 ,. 3)
Scopul testului - nu numai și nu atât de mult control, evaluarea cunoștințelor, abilităților practice ale școlari mai tineri rezultatele finale, precum diagnosticarea statului și problemele studenților de a lucra cu materialul de program în fiecare etapă a studiului: identificarea posibilelor dificultăți asociate cu metodele de analiză lingvistică, lacunele , confuzie de idei, cunoașterea regulilor de ortografie și punctuație și capacitatea de a le aplica.
Toate materialele - vezi documentul.