Tipuri de instrumente de învățare vizuale - psihologie și pedagogie - materiale didactice pentru studenți

Tipuri de materiale didactice vizuale

instrumente de vizualizare - un element important al sistemului de fonduri de formare. Vizibilitatea - un mijloc universal de formare și educație care să reflecte diversitatea fenomenelor specifice, obiecte ale lumii; organizează percepția și observarea realității studenților; Acesta are un impact semnificativ asupra sferei senzoriale a studentului se dezvoltă puterile sale de observare, gândire, imaginație; Ea stimulează activitatea cognitivă și creativ, ajută la dezvoltarea interesului în predare; promovează generalizări; imbunatateste calitatea digestiei, etc. Cu toate acestea, în ciuda avantajelor valoroase de claritate, inapt utilizarea acesteia poate înlocui țintă de formare mijloace izbitoare, să devină un obstacol în calea unei stăpânirea profundă a cunoașterii, cunoașterea conexiunilor esențiale și modele. principiu claritate formulat și justificat Ya A. Komensky, „tot ceea ce este posibil, prezintă percepția simțurilor, și anume:. Vizibilitatea - pentru percepția vederii, auzului - auz, miros - miros, sub rezerva gust - gustul, simțul tactil accesibil - de. atingeți. Dacă oricare dintre elementele pe care le poate accepta imediat mai multe simțuri, deși au înțeles imediat mai multe sensuri „[1]. Acest principiu este relevant în timpul nostru. El se reflectă în varietatea tipurilor de vizibilitate și clasificări ale acestora.

Conform unui alt clasificare (GM) Kodzhaspirova ajutoare vizuale sunt împărțite în două grupe: subiectul și vizual. Transportatorii subiect claritate act obiecte naturale sau înlocuitorii acestora, care oferă impresii clare și opinii cu privire la acest subiect. claritate grafica, la rândul său, este împărțit în verbal, figurativ și simbolic. Profesorul poate crea o imagine vie nu numai de obiecte vizibile, el trebuie să facă mijloace expresive ale limbii. Utilizarea „desen verbal“, descriere vie și viu colorate, evenimente cu detalii de mediu, extrase din opere de artă, cu imagini luminoase și pline de culoare imagini ale personajelor principale, sau de uz casnic de orice vârstă, țară, proverbele, epitetele apt - toate mijloacele vizuale, scopul care - pentru a crea o prezentare, impresii emoționale, imagini vii. Prin instrumente modelate includ modele, modele, modele, picturi, ilustrații, desene; la simbolice - diagrame, desene, hărți, simboluri.

VF Shatalov a dezvoltat o metodă de intensificare a procesului educațional, inclusiv noile metode de predare, pregătirea mijloacelor vizuale și utilizarea lor. [3] Partea centrală în ea - semnalele de referință. Spre deosebire de claritate tradițională, acest lucru nu este imaginea, și codurile de obiecte, evenimente, procese, concepte de evenimente aranjate într-o anumită ordine și spațiu, formând imaginea propriu-zis, grafic sau un poster și să promoveze o mai rapidă și memorizarea de durată. bază psihologică a acestei metodologii este mnemonice.

Clasificarea mijloacelor vizuale în conținutul lor este una dintre cele mai comune. În conformitate cu acest criteriu este izolat:

• monumentala vizibilitate naturală - monumente monumentale autentice din trecut și locuri memorabile (de exemplu, piramidele antice din Egipt, Co - lizey, Catedrala Sofia St. în Novgorod, Piața Roșie din Moscova, și altele.);

• artefacte autentice (descoperiri arheologice, reziduu real: unelte, cereale, fructe, oase, bancnote, arme, bijuterii și alte.);

• special a făcut obiectul de vizibilitate (machete, modele, reconstrucția de bunuri de uz casnic, de muncă);

• claritate pictoriale (imagini educative, reproduceri);

• vizualizare în mod condiționat grafice (desene schematice, hărți, aplicații, diagrame, grafice, diagrame, tipărirea și distribuirea de materiale);

Procesul de instruire înseamnă opera informații vizuale și funcția cognitivă. cunoștință cu fenomenele și procesele care nu pot fi redate; cu o vedere exterioară a obiectului în forma sa actuală și în dezvoltarea istorică; Reprezentarea vizuală a comparației sau schimbarea caracteristicilor unui fenomen sau proces; pe tema dispozitivului și principiul său de funcționare, de gestionare, de siguranță, etc. Grupate în jurul unui profesor de vorbire și interacționând, ajutoare vizuale sunt concepute pentru a asigura formarea de reprezentare figurativă, dezvăluirea completă a materialului de studiu pentru a ilustra acest lucru sau că relația.

Prin ajutoarele vizuale utilizate în procesul de învățare, trebuie să îndeplinească anumite cerințe [4]:

1) o potrivire exactă a obiectului real sau fenomenului;

2) clar înțelegere Tutore scop, ora și locul de introducere de claritate;

3) Designul estetic al mijloacelor vizuale;

4) valoarea obiectului sau a imaginii sale cu care se confruntă sarcina de învățare;

5) nivelul de dezvoltare și de învățare al elevilor;

6) măsură folosind mijloace vizuale într-o singură sesiune; atunci când se utilizează mai multe mijloace vizuale pe o singură clasă trebuie să fie oferite după cum este necesar, fiind închis percepția până la utilizare;

7) obiect grafic nu trebuie să conțină nimic de prisos pentru a crea o parte asociații-ns de elevi.

Dacă ați găsit o greșeală în text, evidențiați cuvântul și apăsați Shift + Enter