Metode de cercetare psihologică

anterior ◈ următoarea

Metode de cercetare psihologică

În acest articol, ne-ar dori să dea o idee despre metodele de studii psihologice de copii și adulți. De multe ori, la o recepție la părinții psihologului nu este clar de ce specialist desfășoară anumite acțiuni, pune întrebări, nu au legătură cu problema în mod direct, etc.







Luați în considerare metode de cercetare, pe baza a patru elemente principale:

    a) nu tehnici psihologice experimentale;
    b) metodele de diagnostic;
    c) Metode experimentale;
    g) metodele de formare.

Eu fac metode nu experimentale

Observarea este una dintre cele mai frecvent utilizate în metodele de cercetare psihologie. Observarea poate fi utilizată ca o metodă independentă, dar, în general, a inclus organic în studiul altor metode, cum ar fi conversație, învățare produse activitate, diverse tipuri de experiment, etc.

Observarea și auto-observare este numit un scop, percepția organizată și înregistrarea obiectului și este cea mai veche metoda psihologică.

Fixarea rezultatelor monitorizării pot fi efectuate în cursul monitorizării sau întârziate. De o importanță deosebită este problema observatorului. Comportamentul unei persoane sau a unui grup de persoane schimba dacă ei știu că sunt supravegheați de către observația participativă implică faptul că observatorul este el însuși un membru al grupului, pe care el explorează comportamentul. Atunci când un studiu individual, de exemplu, un copil, observatorul este într-o comuniune constantă, naturală cu el.

În orice caz, un rol important este jucat de psihologia personalității - calitățile sale profesionale. Cu o observație deschisă în timp, oamenii se obișnuiesc cu un psiholog și să înceapă să se comporte în mod natural, în cazul în care nu provoacă o atitudine „specială“. Observarea este o metodă indispensabilă, dacă doriți să exploreze comportamentul natural fără interferențe externe, într-o situație în care aveți nevoie pentru a obține o imagine completă a ceea ce se întâmplă și pentru a reflecta comportamentul indivizilor în integralitatea lor. Observarea poate acționa ca o procedură independentă și considerată ca metodă inclusă în procesul de experimentare. Rezultatele observarea subiecților în exercitarea misiunii lor experimentale este o informație suplimentară importantă pentru investigator.

Chestionarea. așa cum monitorizat, este una dintre cele mai comune metode de cercetare în psihologie. Chestionare efectuate de obicei, folosind datele de observare care (împreună cu datele obținute prin alte metode de cercetare) sunt utilizate în prepararea formelor.

Există trei tipuri de bază de profile utilizate în psihologie:
  • Acest chestionar, alcătuit din întrebări directe și care vizează identificarea calităților percepute ale subiecților. De exemplu, chestionarul cu scopul de a identifica atitudinile emoționale ale elevilor la vârsta lui, a folosit această întrebare: „? Preferați să devină un adult acum, dintr-o dată, sau dacă doriți să rămână un copil și de ce“;
  • Acest chestionar tip selectiv în cazul în care subiecții fiecare întrebare oferă mai multe răspunsuri gata făcute; test de provocare este de a alege răspunsul cel mai adecvat. De exemplu, pentru a determina atitudinea studentului la diferite discipline academice, puteți utiliza următoarea întrebare: „Care dintre subiectele - cel mai interesant?“. Și, ca un posibil răspuns poate oferi o listă de subiecte:. „Algebra“, „Chimie“, „Geografie“, „fizica“, etc;
  • Acest chestionar - scala; atunci când răspunde la profilurile test la scară întrebări nu trebuie doar să alegeți cea mai corectă de răspunsuri gata făcute, și analiza (evaluarea în puncte) corectitudinea răspunsurilor propuse. De exemplu, în loc de „da“ sau „nu“ la testul poate fi oferit o scală de răspuns în cinci puncte:
    5 - da sigur;
    4 - mai mult nu;
    3 - nu sunt sigur, nu știu;
    2 - mai mult nu decât da;
    1 - nu există nici o încredere.

    Între aceste trei tipuri de chestionare nu există diferențe fundamentale, acestea sunt doar diferite modificări ale metodei de interogatoriu. Cu toate acestea, în cazul în care utilizarea profilurilor ce conțin drepte (și chiar mai indirecte) aspecte necesită o analiză preliminară calitativă a răspunsurilor, ceea ce complică foarte mult utilizarea metodelor cantitative de prelucrare și analiză a datelor obținute, profilurile-scale sunt cele mai formalizate profile de tip, deoarece acestea permit o mai detaliată analiza cantitativă a datelor de sondaj.

    Conversație - o metodă specifică de cercetare pentru psihologia comportamentului uman, ca și în alte științe naturale, comunicarea între subiect și obiectul de studiu nu este posibilă. Conversație între două persoane, în care o persoană dezvăluie caracteristicile psihologice ale unui alt, numit metoda de conversație. Psihologii din diferite școli și este utilizat pe scară largă în cercetarea lor.

    Respectarea toate condițiile necesare conversației, inclusiv colectarea de informații preliminare despre subiecți, face ca această metodă foarte eficient de cercetare psihologică. Prin urmare, este de dorit ca o conversație realizată cu datele obținute prin metode cum ar fi observarea și chestionarea. În acest caz, scopul său poate include verificarea concluziilor preliminare trase din rezultatele analizei psihologice și a datelor obținute cu orientarea principală a metodelor de testare în caracteristicile psihologice ale subiecților.







    Metoda monografică. Această metodă de cercetare nu poate fi pus în aplicare fie într-o singură procedură. Este o metodă de sinteză și instanțiat împreună o largă varietate de tehnici non-experimentale (și uneori experimentale). Metoda monografică este utilizată în mod obișnuit pentru studiul profund și aprofundată a vârstei și caracteristicile individuale ale subiecților individuali cu fixarea comportamentului lor, activități și relații cu alții în toate domeniile majore ale vieții. Cercetătorii caută, pe baza unor studii de caz, să identifice modele comune ale structurii și dezvoltarea unor formațiuni mentale.

    Este utilizat în mod obișnuit în cercetarea psihologică nu este una orice metodă, ci un întreg set de metode diferite, care sunt controlate reciproc și se completează reciproc.

    Prin metode de cercetare de diagnostic sunt diferite teste, și anume metode de cuantificare fenomen calificat cercetător studiat și diverse metode de diagnostic calitativ, prin care se identifică, de exemplu, niveluri diferite de dezvoltare a proprietăților psihologice și caracteristici ale subiecților.

    Testul - o sarcină standardizată, al cărei rezultat permite măsurarea caracteristicilor psihologice ale testului. Astfel, scopul testului este un test al studiului, diagnosticul de anumite caracteristici psihologice ale persoanei, și rezultatul său - scor, corelat cu stabilite anterior de normele și standardele relevante.

    Utilizarea anumitor teste și specifice în domeniul psihologiei arată cel mai clar setarea teoretică generală și cercetător al studiului. Astfel, în psihologia străină studiu test este de obicei înțeleasă ca un mijloc de identificare și de măsurare a caracteristicilor înnăscute intelectuale și caracterologic ale subiecților. În psihologia internă diferite metode de diagnosticare sunt considerate ca un mijloc de determinare a nivelului de numerar acestor caracteristici psihologice. Aceasta se datorează faptului că rezultatele testelor caracterizează numerar și nivelul comparativ al dezvoltării mentale a persoanei, datorită influenței mai multor factori, de obicei necontrolate în testarea beta, rezultatele testelor de diagnostic nu poate și nu ar trebui să fie corelate cu capacitățile umane, cu caracteristici ale dezvoltării în continuare a acesteia, și anume aceste rezultate nu au o valoare de prognostic. Nu se poate aceste rezultate servi ca bază pentru adoptarea unor măsuri psiho-pedagogice.

    Necesitatea respectării absolut precis, cu instrucțiunile și folosesc același tip de materiale de examinare de diagnostic impune o altă limitare importantă pentru utilizarea pe scară largă a metodelor de diagnostic în majoritatea domeniilor de aplicare ale psihologiei. Datorită acestei limitări, suficient calificat un studiu de diagnosticare de către cercetător necesită o pregătire specială (mentală), posesia nu numai materialul și instrucțiunile de utilizare a metodelor de testare, dar metodele de analiză științifică a datelor obținute.

    Deci, spre deosebire de metodele de diagnostic ale metodelor non-experimentale este că acestea nu descriu pur și simplu fenomenul în studiu, dar, de asemenea, da un fenomen de abilități cantitative sau calitative, nemăsurată. O trăsătură comună a acestor două clase de metode de cercetare este faptul că acestea nu permit cercetătorului să pătrundă fenomenul în studiu, nu dezvăluie modelele de schimbare și de dezvoltare, nu-l explic.

    În schimb, metode non-experimentale și de diagnostic „experiment psihologic“ sugerează posibilitatea cercetătorilor de intervenție activă în subiect, în scopul de a crea condiții care identifică în mod clar faptul psihologic. Specificul metodelor experimentale este astfel că acestea sugerează:
  • a) organizarea de condiții speciale de activitate care influențează studiate caracteristicile psihologice ale subiecților;
  • b) Modificarea acestor condiții în timpul studiului.
    În psihologie, există de fapt trei tipuri de metode experimentale:
  • experiment natural;
  • experiment de modelare;
  • experiment de laborator.
    Natural (câmp) experiment. Ca numele acestei metode, cel mai aproape de metodele de cercetare non-experimentale. Termenii utilizați pentru a efectua un experiment natural, care experimentatorul nu a organizat, dar viața însăși (în învățământul superior, de exemplu, acestea sunt organic incluse în procesul educațional). Experimentatorul în acest caz, utilizează o combinație de diferite (contrast, în general), condițiile de testare activitate și corecții folosind metode non-experimentale sau de diagnostic investigate caracteristicile psihologice ale subiecților.

    Experimentul de modelare. În efectuarea experimentului simulează testul funcționează pe instrucțiunile experimentatori și știe ce este implicat în experiment ca un test. O trăsătură caracteristică a acestui tip de experiment este că comportamentul subiecților în situația experimentală simulează (reproduce) la diferite nivele de abstractizare este acțiuni sau activități situații de viață destul de tipice: memorarea diferite de selecție de date sau setarea de obiective, punerea în aplicare a diferitelor acțiuni intelectuale și practice, etc. . Modelarea experiment poate rezolva o varietate de sarcini de cercetare.

    experiment de laborator - un tip special de metode experimentale - sugereaza de cercetare in laborator psihologic echipate cu dispozitive și aparate speciale. Acest tip de experiment, artificialitatea mai bine caracterizate condițiile experimentale utilizate în mod obișnuit în studiile funcțiilor mentale elementare (reacții senzoriale și motorii, reacția de alegere, diferențe de pragurile senzoriale, etc.), și mult mai puțin - studiul fenomenelor psihice mai complexe (procese de gândire, funcții de vorbire și altele asemenea). experiment de laborator mai în conformitate cu obiectul subiectului cercetării psihologice.

    Toate metodele de cercetare de mai sus diferă de a aprecia natura: o descriere și explicație a măsurării sunt supuse unor caracteristici empirice, formate în mod spontan (sau, în cazuri extreme, simulat în partea îngustă și artificială a unui experiment de laborator) și nivelurile de dezvoltare mentale.
    Folosind toate aceste metode nu implică schimbări semnificative în sarcinile de numerar obiectul studiului, problema formării. Acest lucru fundamental nou obiectiv de cercetare necesită utilizarea unor metode speciale de formare.

    Experimentul formativ este adesea folosit pentru a compara efectul diferitelor programe de formare cu privire la testul de dezvoltare mentală.
    Experimentul formativ este:
  • un experiment masiv, de exemplu, semnificativă statistic (ceea ce înseamnă că habitatul său natural este cel mai puțin - cadrele didactice școlare);
  • experiment lung, prelungit;
  • Experimentul nu este un experiment, și pentru punerea în aplicare a unui concept teoretic general, într-un anumit domeniu de psihologie (vârstă, a copiilor, educaționale și alte industrii);
  • experiment cuprinzător, care necesită eforturile comune ale psihologilor, teoreticieni, practicieni psihologi, psihologi, cercetători, didacticii, metodiști, și altele. Și astfel încât acesta este un experiment, care curge în instituții speciale, în cazul în care toate acestea pot fi aranjate.
    Trebuie remarcat faptul că, în procesul de dezvoltare a psihologiei schimbat nu numai teoria și conceptele, dar, de asemenea, metode de cercetare: ei pierd contemplativul, spune caracterul, se formează, sau mai degrabă transformate. tip Leading metodă de cercetare devine un experiment formativ în psihologie experimentală.





    • anterior ◈ următoarea