Care este mijlocul de prezentare
O bună educație este numit, în care ideile și conceptele sunt formate din elevi pe baza percepției directe a fenomenelor studiate sau cu ajutorul imaginilor lor. Aplicarea vizibilitate, formarea profesorilor contribuie la un punct extrem de important - contemplarea vie, pe care, după cum știm, este în cele din urmă sursa tuturor stadiul cunoașterii. Ea nu se bazează pe de noțiuni și cuvinte abstracte, ci în imagini concrete de student percepute în mod direct.
JA Comenius la momentul determinat vizibilitatea ca o componentă esențială a procesului de învățare: „Începutul cunoașterii este necesară din senzații (pentru că nu se întâmplă nimic în minte, care nu a existat în senzație) Și astfel, prin urmare, începe să învețe să nu interpretarea verbală în lucruri, dar. real, respectarea ei. a fost numai după ce a citit foarte lucru, deși despre ea în discuție, apare problema mai bine ... „) Această declarație confirmă introducerea mijloacelor de prezentare în prima clasificare loc. Reflectând în general, ajutoare vizuale, povestea dezvăluie integritatea percepției directe.
Word specifică deja aduce clarificări suplimentare, analizează și rezumă, amplifică, atitudinea emoțională pentru introducerea într-o formă de interacțiune. Trebuie să spun că, în procesul de învățare a istoriei vizibilitatea este întotdeauna descrisă de cuvintele, vorbind în acest pachet este principalul instrument dominant în cuvintele auxiliare, aceasta ilustrează construcțiile verbale, este la fel de implicat armonios în formarea imaginii, în analiza, într-un act de acțiune istorică în eveniment. Astfel, toate resursele de sistem contribuie, pe de o parte, dezvoltarea unor modele funcționale de viață și comportamentul subiecților istoriei, iar pe de altă parte - este implicat în dezvoltarea relațiilor în realitate contemporană.
Folosind mijloace vizuale, nu numai pentru crearea de imagini vizuale ale elevilor, dar, de asemenea, să dezvolte concepte pentru înțelegerea relațiilor abstracte și dependențe - una dintre cele mai importante prevederi ale didacticii. Sensation și conceptul - diferite etape ale unui singur proces de cunoaștere.
Astfel, folosind caietul de sarcini diferite metode, descrieri de metode pot fi fără nici un ajutor vizual pentru a crea stagiarii care nu sunt familiarizați cu ororile și gradul de severitate al doilea război mondial, o idee despre victime în masă ale războiului, despre necesitatea de a depune eforturi pentru a se asigura că un astfel de eveniment nu se intampla din nou, pentru că elementele această prezentare ( „mare pierdere“, „distrugerea de oameni“, „foamete“, „ocupație“), elevii pot imagina, dar nu-l dau seama. Faptul este că, prin percepția directă a fenomenelor de război, elevii pot obține doar elementele necesare pentru a crea o imagine istorică ansamblu, și imaginea din trecut pentru a le recrea pe baza cuvintelor profesorului în diferite moduri, în funcție de diferitele capacități ale imaginației, nivelul de îngrijire și compasiune.
Când descrierea verbală a evenimentelor pe lecțiile de istorie și evenimente trecute, în majoritatea cazurilor, nu este posibil să se bazeze pe observarea directă a studenților subiecte descrierea sau narativă, deoarece acest fenomen a trecut deja, inaccesibile pentru cei vii, percepția imediată a cursanților. Prin urmare, opiniile lor istorice create de claritatea interioară, nu va fi în mod inevitabil, vagi, inexacte, nu destul de adecvat la realitatea istorică.
În istoria de predare orice mijloc de poveste artistică, nici o prezentare de imagini nu pot crea în studenți astfel de idei precise și specifice despre trecut, care apar în percepția subiecților sau a imaginilor lor.
De obicei, desene și fotografii, diagrame și tabele, hărți, precum și liniile de metodiști și profesori de timp este tratat ca un mijloc de predare și dezvoltarea de tehnici pentru a le utiliza în mod eficient pentru demonstrarea imaginativă a unor noi fapte pentru generalizarea și validarea cunoștințelor și abilităților elevilor. Mult mai puțin probabil pentru a vedea în ilustrațiile de surse istorice de echivalent de informații a textului tipărit.
Dar această funcție este la nivelul „genetice“ se află în ilustrațiile legate de claritatea grafică de caracter documentar. Aceste imagini fotografice luate direct la acea perioadă de timp, care spune manualul; postere, desene animate și opere de artă, în cazul în care crearea imaginii (în perioada aproape de un eveniment sau semnificativ mai târziu) determină caracteristicile percepției și a analizei sale. În această listă, din motive evidente, nu exista numai desene realizate de artiști contemporani comandate de editori în pregătirea manualelor.
Astfel, vizibilitatea joacă un rol important în istoria de predare:
În prezentarea evenimentelor istorice ale elaboreazã Partea de vizibilitate sau parțial înlocuiește narațiunea sau descriptivă;
Vizibilitatea crește bogăția de prezentare, reducerea timpului petrecut;
Vizibilitatea vă permite să specificați reprezentările istorice ale elevilor;
Vizibilitatea creează o imagine vizuală vie și exactă a trecutului;
Vizibilitatea facilitează cunoașterea fenomenelor complexe din trecut, conceptele istorice, insumand o înțelegere obiectivă a istoriei.
I.2. Clasificarea de facilități de predare vizuale și tipurile lor
Vizibilitate -. „Unul dintre principiile învățării, bazat pe expunerea obiectelor specifice, procese și fenomene“ [2] Pe baza percepției directe a obiectelor sau folosind o imagine (vizibilitate) în procesul de învățare a studenților au format idei și concepte ale trecutului istoric imaginative.