tehnici de diagnosticare

Test „Memorizarea 10 cuvinte“

3) Diagnoza nivelului de dezvoltare a imaginației

Metodologie „În cazul în care al cărui loc?“

1. Eu sunt, de obicei, calm și scoate-mă afară nu este ușor.

2. Nervii mei sunt nimic mai mult decât alte persoane.

3. Rareori constipație.

4. Am rareori au dureri de cap.

5. Rar obosesc.

6. Am aproape întotdeauna simt destul de fericit.

7. Eu cred în mine.

8. În practică, nu am fard de obraz.

9. Comparativ cu prietenii mei, m-am un om foarte curajos ia în considerare.

10. roșesc nu mai frecvent decât altele.

11. Rareori palpitații.

12. În mod normal, mâinile mele destul de cald.

13. Sunt un pic timid mai mult decât altele.

14. Nu am suficientă încredere în sine.

15. Uneori cred că am făcut bine pentru nimic.

16. Am perioade de anxietate astfel încât nu am putut sta încă.

17. stomacul meu mă deranjează mult.

18. Nu am inima să îndure toate dificultățile viitoare.

19. Aș fi la fel de fericit ca și alții.

20. Mi se pare uneori că îngrămădite în fața mea astfel de dificultăți pe care nu le pot depăși.

21. de multe ori am vis de coșmaruri.

22. Am observat că mâinile încep să tremure atunci când încerc să fac nimic.

23. Am un somn foarte agitat și convulsiv.

24. Am fost foarte îngrijorat de posibila eșec.

25. A trebuit să experimenteze frica atunci când am știut că am fost în nici un pericol.

26. Mi se pare că este dificil să se concentreze la locul de muncă sau în orice setare.

27. Eu lucrez cu o mulțime de stres.

28. Eu vin cu ușurință în confuzie.

29. Aproape tot timpul se simt anxietate din cauza cuiva sau din cauza ceva.

30. Am tendința de a lua lucrurile prea în serios.

31. de multe ori plâng.

32. Sunt adesea afectate de crize de vărsături și greață.

33. O dată pe lună sau mai des, uneori, am stomac deranjat.

34. Sunt de multe ori teamă că e pe cale să roșească.

35. Este foarte dificil să se concentreze pe nimic.

36. Situația mea financiară este foarte îngrijorat de mine.

37. Mă gândesc adesea despre aceste lucruri, despre care nimeni nu a vrut să vorbească.

38. Am avut momente când anxietatea ma lipsit de somn.

Diagnosticul metodelor de testare psihologice

39. Uneori, când sunt confuz, am obține o transpirație puternică, care este foarte confuz pentru mine.

40. Chiar și în zilele reci, am sudoare ușor.

41. Uneori am devenit atât de entuziasmat încât mi se pare dificil de a adormi.

42. - persoana excitabile.

43. Uneori mă simt complet inutil.

44. Uneori cred că nervii mei puternic zdruncinat, și am fost pe cale de a iesi din tine.

45. Adesea mă găsesc pe faptul că am ceva deranjant.

46. ​​Sunt mult mai sensibil decât majoritatea altor persoane.

47. Mă simt aproape întotdeauna un sentiment de foame.

48. De obicei mă simt inconfortabil înconjurat de străini.

49. Viața pentru mine este asociat cu o tensiune neobișnuită.

50. Waiting mă irită întotdeauna.

Evaluarea rezultatelor cercetării prin chestionare efectuate prin numărarea numărului de răspunsuri ale subiectului, dovada de anxietate.

Fiecare răspuns "da" la declarațiile 14, 15, 16,17, 18, 19,20 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40,41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48,49, 50 este estimat la 1 punct.

"Nu" declarațiile 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 este estimat la 1ball.

Scor: 40-50 de puncte sunt considerate ca fiind un indicator al unui nivel foarte ridicat de anxietate; 25-40 puncte indică un nivel ridicat de anxietate; 15-25 puncte - în medie (cu o tendință de scăzut) la nivel; 0-5 puncte - alarmă de nivel scăzut.

In 1975 g.V.G. Norakidze completat acest chestionar minciuni pe scară, care oferă o indicație a răspunsurilor demonstrative, nesincere.

Aceasta tehnica este una dintre cele mai frecvent utilizate. propus AR Luria. Este folosit pentru a evalua starea de test de memorie, oboseala, activitatea atenție. Tehnica permite de a investiga procesele de memorie, stocarea, conservarea și reproducerea.

Este necesar un echipament special. Cu toate acestea, într-o măsură mai mare decât în ​​restul procedurii este nevoie de liniște: dacă există orice discuție în experiența cameră pentru a efectua inadecvat. Înainte de a experimentului, experimentatorul trebuie să fie scrise într-o singură linie a unei serii de cuvinte (-o silabă și două silabe) scurte. Cuvintele trebuie să găsiți un simplu, variat și nu au nici o legătură unul cu celălalt. De obicei, fiecare experimentator se obisnuieste cu oricare set de cuvinte, dar este recomandabil să se utilizeze nu una, ci mai multe seturi la subiecții nu au putut auzi unul de altul.

Experimentatorul citit cuvintele încet și clar. Când subiectul repetă cuvintele, experimentator pune sale de protocol a centrat aceste cuvinte (a se vedea. Forma de minute). Apoi El continuă să instruire (a doua etapă).

instruire continuă. „Acum am să citesc înapoi la tine aceleași cuvinte, și din nou, va trebui să le repete - iar cele pe care le-ați numit deja, iar cei care au ratat prima dată. - toate împreună, în orice ordine“

Experimentatorul pune cruci din nou cuvintele care se repetă de studiu. Apoi, din nou, experiența se repetă, 3,4 și 5 ori, dar fără nici o instrucțiune. Experimentatorul pur și simplu spune: „Încă o dată“.

În cazul în care studiul solicită orice cuvinte inutile, experimentatorul a le scrie în mod necesar de lângă crucile, iar dacă aceste cuvinte sunt repetate - și le pune sub crucile.

În cazul în care studiul este încercarea de a insera în experiența procesului orice replică, care experimentatorul îl oprește; Nu vorbiți în timpul acestei experiențe nu poate fi tolerată.

După repetarea de cinci ori mai mare de cuvinte experimentatorul se mută în alte experimente, iar în finalul studiului, după 50-60 de minute, din nou, solicită investigat aceste cuvinte (fără memento). Ca urmare a experienței protocolului ia forma următoarea:

Acest protocol poate fi redactat „curba memorizarea.“ În acest scop, axa orizontală reprezintă numărul de repetiție, iar axa verticală - numărul de cuvinte reproduse corect. Conform acestei curbe protocol exemplar ia următoarea formă (Fig.2.1).

Figura 2.1 Curba memorizarea.

Forma curbei este posibil să se facă unele concluzii cu privire la particularitățile memoriei subiecților. Un număr mare de studiu sanatos a constatat ca la persoanele sanatoase, atât la adulți cât și copii de vârstă școlară, memorarea curba este despre acest personaj: 5,7,9 sau 6,8,9 sau 5, 7,10, etc. . și anume a treia repetare analizate reproduce 9 sau 10 cuvinte și în iterații ulterioare ținute în figurile 9 sau 10. În curba de protocol (4,4,5,3,5) indicând o memorie proastă și lipsa de activitate a testului. În plus, în acest protocol, acesta a menționat că studiul reprodus un cuvânt în plus „foc“, în viitor, repetarea „blocat“ pe această eroare. Astfel de cuvinte „extra“ repetitive, în conformitate cu observațiile de către unii psihologi, studiul a constatat pacientii cu boli organice ale creierului în curs de desfășurare, precum și la pacienții cu schizofrenie, uneori, în terapia medicală intensivă. Mai ales o mulțime de cuvinte „extra“ pentru a produce copii într-o stare de dezinhibare și adulți, la sfârșitul sau înainte de începerea sindroamele de tulburări ale conștiinței.

„Curba de memorare“ poate indica o slăbire a vigilenței și testul de oboseală exprimat. De exemplu, uneori, este a doua oară pentru a reproduce 8 sau 9 cuvinte, și apoi, după fiecare probă de redare - mai puțin și mai puțin. În viața unei astfel de persoane suferă de obicei uitare și distragere a atenției, dar baza uitării lui este oboseala tranzitorie, o atenție epuizare. Epuizarea a testului de atenție nu se manifestă în mod necesar în coborârea bruscă a curbei (Figura 5), ​​uneori în zig-zag curba are caracter, indicând instabilitatea atenției, vibrațiile sale.

Figura 2.2 Curba atenție epuizare

În unele cazuri relativ rare, ele produc aceeași cantitate de aceleași cuvinte. Curba are o formă de platou. Această lipsă de creștere de retenție a cuvintelor după repetarea lor indică subiecților letargie emoționale; nici o legătură cu ancheta, nu există nici un interes să-și amintească mai mult.

Numărul de cuvinte reținute și testul reprodus o oră după repetiție, indică din ce în ce memorie în sensul strict al cuvântului, și anume, despre fixarea urmelor percepute.

Pe acest principiu, și pe bază de joc de-tehnica „În cazul în care al cărui loc?“. Sensul său psihologic este de a vedea modul în care copilul va fi capabil să-și exprime imaginația într-o situație obiectiv rigid predeterminat.

Pentru a efectua această metodă, jocul folosește următorul model:

Separat cercuri tăiate se introduce:

Instrucțiuni: „După ce a analizat cu atenție imaginea și a pus în cercurile“ neobișnuite „locuri explică de ce au fost acolo.“.

Rating-ul: în funcție de nivelul de dezvoltare a imaginației, copiii pot in mod diferit pentru a rezolva această problemă.

Primul nivel: copiii au dificultăți în îndeplinirea sarcinii. Ei tind să pună cifrele cu privire la locurile lor de „legitime“, și toate explicațiile sunt după cum urmează: un câine într-o cușcă, pentru că ar trebui să fie acolo. În cazul în care adultul se pune cercuri pe locurile „străine“, copilul va râde distractiv, dar să explice de ce au fost acolo, încă nu se poate. Dacă reușiți să obțineți copilul un fel de explicație, ele vor fi șablonul și stereotipizate, „Pisica pe un pat pentru că a ascuns“, „Câine în iaz, pentru că este ascunsă,“ etc.

Al doilea nivel: orice probleme cu această sarcină copiii nu vor avea de suferit. Ele sunt ușor de pus cercurile cu caracterele din locul „străin“, ci o explicație le-ar provoca dificultăți. Unii chiar încep să pună cifrele în locul lor de îndată ce experimentatorul a cerut să spună de ce unul sau celălalt personaj însuși a găsit în locul greșit. Povești prescolarii acest nivel de imaginație, tind să aibă un miez rațional, cel puțin copiii încearcă să-l dovedească. „Anul trecut, în țară îmi place o pisică urcat într-un copac (pune pisica pe tata mi-a spus că câinii place să înoate (pune câinele în iaz). La emisiunea TV, câinele a făcut prieteni cu o pasăre și lăsați-o să trăiască cu el (pasăre pune canisa)“, etc.

Al treilea nivel: copiii sunt aranjate cercuri pe locurile „străine“ și explicați pașii fără dificultate. Acestea sunt caracterizate printr-un stadiu în care acestea au în vedere problema propusă pentru adulți. Unii se uite în mod deliberat departe de imagine, în căutarea gânditor la tavan, pentru a primi sus pentru a vedea imaginea mai bine, mijește ochii, etc. Uneori, acest pas este completat de faptul că copilul își asumă un rol, pe baza cărora se va efectua o explicație. De exemplu: „Eu sunt un magician, am adus la viață prin această imagine“, urmată de o fantezie-poveste, explicând locația neobișnuită a elementelor. Sau, după un gând: „Pe masă era o imagine, și nimeni nu știa ce să facă, dar aici vântul a suflat ei (copilul începe să arunce în aer), precum și toate obiectele împrăștiate.“. Ceea ce urmează este o poveste fabuloasa. O caracteristică importantă în explicațiile copiilor cu un nivel ridicat de imaginatie este ca ei cravată în povestea scenei individuale, obiecte și părți ale imaginii într-un singur grafic coerent. O altă caracteristică este că acestea sunt mai ușor de explicație atunci când au pus elementele în sine, decât atunci când li se cere să vorbească despre lucruri postate de altcineva. Acest lucru se datorează probabil faptului că acești copii sunt ghidate în acțiunile lor încă de la început intenționat, el le controlează. Când au nevoie pentru a explica „ciudat“, ei trebuie să pătrundă ideea „străin“, și că copiii în vârstă preșcolară, de regulă, nu știu încă cum.