Instrumente de învățare
Materiale metodice, articole
Toate resursele de învățare ar trebui să fie legate ca o singură funcție în procesul pedagogic. Este necesar să se armonizeze informațiile sunt prezentate și însoțite de o varietate de instrumente de învățare. Instrumente de învățare trebuie să „lucreze“ în aproape toate nivelurile procesului educațional - și în procesul de predare și în procesul de învățare.
Cele mai utilizate pe scară largă în procesul educațional sunt ajutoare vizuale și materiale didactice.
Procesul de formare utilizat trei tipuri principale de mijloace vizuale: vizuale - postere, diagrame, ilustrații de cărți, modele, machete, modele; naturale - mașini și componente de echipamente, instrumente, mostre de materiale, piese, produse, dispozitive, etc;. Combinat - schema electrificată, postere dinamice, de colectare, panouri de caz, etc ...
Cel mai frecvent tip de ajutoare vizuale utilizate în procesul de învățare sunt pictoriale.
Unul dintre tipurile cele mai utilizate pe scară largă de mijloace vizuale artificiale sunt postere educaționale pentru a rezolva cu succes cele mai multe dintre obiectivele de vizibilitate prezentate mai sus. Pentru utilizare în formarea profesiilor de masă, postere educaționale speciale, de regulă, acestea sunt emise la nivel central. Pentru profesiile non-masă postere educaționale sunt adesea dezvoltate și fabricate direct în școli.
mijloace vizuale naturale - este special tratată și preparate în scopuri naturale obiecte demonstrative (subiect, desigur, dimensiunea lor și oportunitățile). SIDA vizuale naturale sunt fabricate în general și pregătite pentru demonstrații direct în școli. Ajutoare vizuale - și vizuale și naturale în procesul de învățare îndeplinesc funcții diferite - ilustrații la explicațiile profesorului, și sunt surse independente pentru studenți noi informații educaționale. Extinsă funcția de ajutoare vizuale, elevii mai active ar trebui să lucreze cu ei.
ei înșiși ajutoare vizuale pentru a învățării neutre. Utilizarea lor se datorează activităților profesorului și elevii pot da o lecție de divertisment, dar nu rezolvă problema învățării vizuale. Nu ne putem aștepta ca față-în-față livrate cu obiectul de observare este întotdeauna student va vedea în ea cârlig și modul în care ar trebui să fie: să nu se uite - trebuie să fie capabil de a vedea, de a observa; suficient pentru a auzi - trebuie să fie capabil să asculte. Acest lucru necesită profesorul procesul de guvernare a mijloacelor vizuale de percepție a sunetului.
Atunci când instruirea studenților să revizuiască și percepția mijloacelor vizuale trebuie să fie pus în fața studenților unele rezolvarea problemelor psihice pe care le va compara, compila materiale vizuale, aceasta variază, otchlenyat esențial din neesențial, pentru a selecta simptomele cele mai tipice, indicate prin cuvântul, adică. E. Se efectuează o specială muncă mentală pentru a obține punctul de vedere.