Calitatea educației la școală
CALITATEA EDUCAȚIEI ÎN ȘCOALĂ - o descriere completă a activităților educaționale și de formare a studenților, care exprimă gradul de respectare a acestora cu standardele federale de stat educaționale și cerințele guvernului federal și (sau) nevoile persoanei sau entității în interesul căreia se desfășoară activități educaționale, inclusiv gradul de realizare a rezultatelor așteptate ale educației Program; cel mai important indicator al succesului școlar integrală, obiectivele strategice din regiune și cel mai important, obiectivele și activitățile strategice ale sistemului de control al intraschool. Prin calitatea educației în școală înțeleasă ca un set de caracteristici esențiale și caracteristici ale rezultatelor educației care pot satisface nevoile studenților înșiși, clienții societății și educație.
înțelegerea modernă a calității educației școlii nu are nimic de-a face cu a existat în anii precedenți, înțelegerea calității ca raportul dintre numărul de studenți care au primit certificare cu note bune și excelente, numărul total de elevi (în procente). Simplul fapt de introducerea noțiunilor cu privire la calitatea educației în școli este un important pas înainte în comparație cu situația în care fie nu sunt interesați de rezultatele educației, sau de conținut în volume, „ohvatnymi“ rezultate cantitative de performanță.
La momente diferite și în diferite concepte psiho-pedagogice formulate în mod conștient sau implicit idei diferite despre calitatea dorită a educației la școală. Deci, în cadrul academic (cunoaștere) paradigma ideii de educație a calității educației în școli nu poate merge dincolo de ideea calității cunoștințelor și abilităților elevilor, cât și în cadrul paradigmei învățământului personal orientat poate fi tras rezultate cheie complet diferite de educație, și, în consecință, calitatea imaginii educației va fi complet diferit la școală.
Reprezentați școli diferite, părțile interesate cu privire la calitatea educației sunt destul de diferite părți interesate școală împreună. În acest caz, școala este interesată să ajungă la un acord social cu privire la conținutul și nivelul de calitate a educației într-o școală care este acceptabilă într-o anumită epocă. În formarea contractului social poate juca un rol important consiliului școlar superior.
Se pare că, datorită calității educației la școală, fiecare organizație de învățământ conceput pentru a rezolva următorul set de sarcini:
1) de modelare (pe baza analizei de realizări, provocările existente și prognoza cerințele viitoare) necesare, un nivel decent de calitate a educației în școală (ceea ce înseamnă de fapt nimic, deoarece construcția de modele de absolvenți de liceu);
2) asigurarea că funcționarea sistemului educațional și școlile ca un întreg, care, la rândul său, atinge un nivel de calitate predeterminat în educația școlară (care implică sistemul operațional sau anticipativ de gestionare a răspunsului în deviații reale de calitate în educația școlară a țintă);
3) asigură îmbunătățirea calității educației în școală (ceea ce înseamnă schimbarea cerințelor pentru proprietățile esențiale și rezultatele absolvenților de învățământ de modele, tranziția lor către o nouă calitate);
4) diagnosticarea nivelului actual al calității educației la școală. În practica școlii moderne, aceste sarcini sunt rezolvate în timp inegal și nesistematic, iar cea mai importantă sarcină - asigurarea și îmbunătățirea calității educației în școli - atâta timp neglijat, iar sarcina de diagnosticare și monitorizare a calității educației în școală devine adesea un scop în sine.
Conceptul de „calitate a educației în școală“, împreună cu rezultatele educației include, de asemenea, calitatea procesului educațional în școală, calitatea mediului și a calității educației sistemului școlar, care depinde realizarea educațională a studenților.